RESUMO
Objetivo:Identificar o conhecimento dos estudantes de Enfermagem sobre os cuidados gerais com feridas. Métodos:Trata-se de uma pesquisa observacional-descritiva realizada com estudantes do último ano do curso de graduação em Enfermagem de instituições de ensino superior, na região do Cariri, Ceará, Brasil. A coleta de dados desenvolveu-se por meio da técnica de amostragem snowball sampling, e os dados foram tabulados em planilha do Microsoft Excel e posteriormente analisados por estatística descritiva simples. Resultados: A amostra contou com 211 estudantes de Enfermagem, do nono (123) e do décimo semestre (88), de instituições públicas (50) e privadas (161). Dos alunos, 122 destacaram professores e os eventos científicos como fontes de busca de informações primárias acerca de feridas e que em seus estágios hospitalares têm a avaliação de pele como parte das atividades que executam (85,8%). Acerca do conhecimento, os dados que apontaram maior percentual foram em relação a aspectos da avaliação da ferida (98,6%), cobertura (96,7%) e fatores biológicos da cicatrização (92,4%). Os participantes deixaram a desejar em aspectos de prevenção de lesão por pressão (39,8%) e escala de Braden, com 45% de acertos. Conclusão: Este estudo possibilitou identificar os conhecimentos gerais sobre feridas de estudantes concludentes do curso de Enfermagem.
Objective:To identify nursing students' knowledge about general wound care. Methods: This is an observational-descriptive research conducted with final-year nursing undergraduate students from higher education institutions in the Cariri region, Ceara, Brazil. Data collection was developed through the sampling technique snowball or snowball sampling. The data were tabulated in Microsoft Excel Spreadsheet and later analyzed by simple descriptive statistics. Results: The sample included 211 nursing students, from the ninth (123) and tenth (88) semester, from public (50) and private (161) institutions. Among the students, 122 highlighted professors and scientific events as sources of searching for primary information about wounds, and that in their hospital internships they have skin assessment as part of the activities they perform (85.8%). About the knowledge, the data that showed the highest percentage are regarding aspects of wound assessment (98.6%), coverage (96.7%) and biological factors of healing (92.4%). The participants left to be desired in aspects of PU prevention (39.8%) and Braden scale, with 45% of correct answers. Conclusion: This study made it possible to identify the general knowledge about wounds of graduating nursing students.
Objetivo:Identificar los conocimientos de los estudiantes de enfermería sobre el cuidado general de heridas. Métodos: Trata-se de uma pesquisa observacional-descritiva, realizada com estudantes do último ano do curso de graduação em enfermagem de instituições de ensino superior, na região do Cariri, Ceará, Brasil. La recogida de datos, desarrollada a partir de la técnica de muestreo "Snowball" o "Bola de Nieve", los datos fueron tabulados en hoja de cálculo Microsoft Excel y posteriormente analizados mediante estadística descriptiva simple. Resultados: La muestra incluyó 211 estudiantes de enfermería, siendo del noveno 123 y décimo 88 semestre, de instituciones públicas 50 y privadas 161. De los estudiantes, 122 destacaron profesores y eventos científicos como fuentes de búsqueda de información primaria sobre heridas, y destacaron que en sus prácticas hospitalarias tienen la evaluación de la piel como parte de las actividades que realizan (85,8%). Sobre los conocimientos, los datos que indicaron mayor porcentaje son en aspectos de valoración de heridas (98,6%), cobertura (96,7%) y factores biológicos de la cicatrización (92,4%). Dejaron que desear en aspectos de prevención de UPP (39,8%) y escala de Braden con (45,0%) de respuestas correctas. Conclusión: Este estudio permitió identificar los conocimientos generales sobre heridas de los estudiantes de enfermería graduados
Assuntos
Estudantes de Enfermagem , Ferimentos e Lesões , Programas de Graduação em Enfermagem , Estomaterapia , Cuidados de EnfermagemRESUMO
Objetivo: a pesquisa em tela tem como objetivo avaliar a associação entre variáveis sociodemográficas, hábitos de vida, relacionamentos interpessoais e relações acadêmicas com a satisfação dos acadêmicos quanto ao curso de graduação em Enfermagem. Métodos: estudo seccional realizado em uma universidade pública com amostragem de 199 estudantes de Enfermagem, utilizando instrumentos de caracterização sociodemográfica, acadêmica, de relacionamento interpessoal, saúde e satisfação dos alunos. Associações com valor de significância menor que 0,2 na análise bivariada foram incluídas no modelo de regressão de Poisson com estimação robusta de variância. Resultados: observou-se que as variáveis sociodemográficas, hábitos de vida, relacionamentos interpessoais e relacionamentos acadêmicos não demonstraram associações de poder estatístico significante após a análise de regressão. Contudo, alunos que possuem bons relacionamentos com os docentes apresentaram mais satisfação com o curso. Conclusão: a variável relacionamento docente-discente apresentou relação significativa com a satisfação com o curso de Enfermagem. Já os fatores sociodemográficos, hábitos de vida, variáveis acadêmicas e de saúde não apresentaram associação significativa com a satisfação do curso. Contribuições para a prática: o presente estudo pode contribuir para a identificação de quais variáveis podem ou não colaborar para que o discente tenha maior satisfação com o curso, além de nortear estratégias para a efetiva diminuição da evasão do curso de graduação em Enfermagem.(AU)
Objective: the research on screen aims to evaluate the association between sociodemographic variables, life habits, interpersonal relationships, and academic relationships with the satisfaction of academics regarding the undergraduate course in Nursing. Methods: cross-sectional study carried out at a public university with a sample of 199 Nursing students, using sociodemographic, academic, interpersonal relationship, health, and student satisfaction instruments. Associations with a significance value of less than 0.2 in the bivariate analysis were included in the Poisson regression model with robust estimation of variance. Results: it was observed that the sociodemographic variables, life habits, interpersonal relationships and academic relationships did not show significant statistical power associations after the regression analysis. However, students who have good relationships with professors were more satisfied with the course. Conclusion: the professor-student relationship variable showed a significant relationship with satisfaction with the Nursing course. On the other hand, sociodemographic factors, life habits, academic and health variables did not present a significant association with course satisfaction. Contributions to practice: the present study can contribute to the identification of which variables may or may not collaborate so that the student has greater satisfaction with the course, in addition to guiding strategies for the effective reduction of dropout from the undergraduate Nursing course.(AU)
sociodemográficas, hábitos de vida, relaciones interpersonales y relaciones académicas con la satisfacción de los académicos con respecto al curso de graduación en Enfermería. Métodos: estudio transversal, realizado en una universidad pública, con una muestra de 199 estudiantes de enfermería, utilizando instrumentos sociodemográficos, académicos, de relaciones interpersonales, de salud y de satisfacción de los estudiantes. Las asociaciones con un valor de significación inferior a 0,2 en el análisis bivariado se incluyeron en el modelo de regresión de Poisson con estimación robusta de la varianza. Resultados: se observó en el presente estudio que las variables sociodemográficas, estilo de vida, relaciones interpersonales y relaciones académicas no mostraron asociaciones de poder estadístico significativas después del análisis de regresión. Sin embargo, los estudiantes que tienen buenas relaciones con los profesores se mostraron más satisfechos con el curso. Conclusión: la variable relación profesor-alumno mostró una relación significativa con la satisfacción con la carrera de Enfermería. Los factores sociodemográficos, hábitos de vida, variables académicas y de salud no mostraron una asociación significativa con la satisfacción del curso. Contribuciones a la práctica: el presente estudio puede contribuir a la identificación de qué variables pueden o no colaborar para que el...(AU)
Assuntos
Humanos , Estudantes de Enfermagem , Educação em Enfermagem , Programas de Graduação em EnfermagemRESUMO
ABSTRACT Objectives: to analyze the knowledge and experience of undergraduate nursing students regarding infusion therapy and peripheral vascular access. Methods: descriptive, cross-sectional, analytical study with 123 undergraduate nursing students who answered a semi-structured instrument. Results: the majority were women, with a median age of 51 years old; 87% considered the teaching received insufficient to perform in clinical practice. The mean overall knowledge score was 78.1 (SD± 8.97). The themes catheter flushing and lock (38.1%), catheter selection (34.2%), infusion equipment (30.9%) and insertion site (30.9%) presented a significant number of errors. Conclusions: practical classes and execution of procedures in health services were predictors for a better knowledge about infusion therapy and vascular access by undergraduate nursing students.
RESUMEN Objetivos: analizar el conocimiento y experiencia de estudiantes avanzados de enfermería sobre terapia infusional y accesos vasculares periféricos. Métodos: investigación descriptiva, transversal, analítica; con 123 estudiantes del último curso de enfermería, que respondieron a un instrumento semiestructurado. Resultados: mayoría de mujeres, mediana de 51 años; el 87% considera insuficiente la enseñanza recibida para desempeñarse en la práctica clínica. El promedio general de puntos de conocimiento fue del 78% (DE± 8,97). Los temas flushing y lock del catéter (38,1%), selección del catéter (34,2%), equipos de infusión (30,9%) y punto de inserción (30,9) mostraron un número significativo de errores. Conclusiones: clases prácticas y realización de procedimientos en servicios de salud fueron el camino a un mayor conocimiento en terapia infusional y acceso vascular para los estudiantes del último curso de enfermería.
RESUMO Objetivos: analisar o conhecimento e a experiência de graduandos de enfermagem relacionados à terapia infusional e aos acessos vasculares periféricos. Métodos: pesquisa descritiva, transversal, analítica, com 123 estudantes do curso de graduação em enfermagem que responderam a um instrumento semiestruturado. Resultados: a maioria, mulheres, com mediana de 51 anos; 87% consideraram o ensino recebido insuficiente para atuar na prática clínica. A média de pontos geral de conhecimento foi de 78,1 (DP± 8,97). Os temas flushing e lock do cateter (38,1%), seleção do cateter (34,2%), equipamentos para infusão (30,9%) e sítio de inserção (30,9%) apresentaram número significativo de erros. Conclusões: aulas práticas e realização de procedimentos nos serviços de saúde foram preditores para um melhor conhecimento sobre terapia infusional e acesso vascular pelos estudantes do curso de graduação em enfermagem.
RESUMO
Resumo Enquadramento: Com o avançar da transição epidemiológica, faz-se necessária a aquisição de competências em cuidados paliativos já na formação inicial de enfermagem. No entanto, a maioria das instituições formadoras têm demorado a adaptar-se às necessidades emergentes deste novo contexto. Objetivos: Identificar as perceções e os conhecimentos de finalistas do curso de enfermagem no Brasil e em Portugal sobre cuidados paliativos e relacioná-los às suas experiências na prática clínica. Metodologia: Estudo multicêntrico, exploratório e descritivo, de natureza qualitativa. Foram entrevistados 15 estudantes, 10 brasileiros e cinco portugueses, no decorrer de 2018. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo de Bardin. Utilizou-se o modelo de Patricia Benner para o suporte teórico. Resultados: As narrativas trouxeram à tona sentimentos de insatisfação com o conteúdo em cuidados paliativos disponibilizado pelas escolas e de frustração em relação às experiências vividas na prática clínica. Revelaram-se equívocos conceptuais sobre a temática. Conclusão: Os currículos precisam de ser adaptados e de incorporar conteúdos de cuidados paliativos em disciplinas obrigatórias.
Abstract Background: With the progression of the epidemiological transition, palliative care skills should be acquired already in undergraduate nursing education. However, most nursing schools have been slow to adapt to the needs emerging from this new context. Objectives: To identify the perceptions and knowledge of final-year undergraduate nursing students in Brazil and Portugal about palliative care and compare them with their experiences in clinical practice. Methodology: Multicenter, exploratory, and descriptive study with a qualitative approach. Fifteen students were interviewed in 2018: 10 Brazilian students and five Portuguese students. Data were analyzed using Bardin's content analysis technique. Patricia Benner's model was used as theoretical framework. Results: The narratives revealed dissatisfaction with the palliative care content in the curricula, frustration with the experiences in clinical practice, and conceptual misconceptions about the theme. Conclusion: The curricula should be adapted and palliative care content integrated into mandatory subjects.
Resumen Marco contextual: Con el avance de la transición epidemiológica, la adquisición de competencias en cuidados paliativos es ya necesaria en la formación inicial de enfermería. Sin embargo, la mayoría de las instituciones de formación ha tardado en adaptarse a las nuevas necesidades de este nuevo contexto. Objetivos: Identificar las percepciones y los conocimientos de los estudiantes de último curso de enfermería de Brasil y Portugal sobre los cuidados paliativos y relacionarlos con sus experiencias en la práctica clínica. Metodología: Estudio multicéntrico, exploratorio y descriptivo, de carácter cualitativo. Se entrevistó a 15 estudiantes, 10 brasileños y cinco portugueses, durante 2018. Los datos se sometieron al análisis de contenido de Bardin. Se utilizó el modelo de Patricia Benner como base teórica. Resultados: Los relatos pusieron de manifiesto sentimientos de insatisfacción con los contenidos sobre cuidados paliativos puestos a disposición por las escuelas y de frustración respecto a las experiencias vividas en la práctica clínica. Se pusieron de manifiesto malentendidos conceptuales sobre el tema. Conclusión: Es necesario adaptar los planes de estudio e incorporar contenidos de cuidados paliativos en las asignaturas obligatorias.
RESUMO
ABSTRACT Objective: To understand the meanings attributed to patient safety by nursing students. Methods: Descriptive study of qualitative approach, based on the theoretical-methodological proposal of Symbolic Interactionism, conducted with 12 students completing the nursing course of a public higher education institution in a city in the state of Amazonas. The data were collected through a semi-structured interview. For interpretation of the results, it was used thematic analysis. Results: The meanings attributed by the students to patient safety are: the reduction of harm, the guarantee of the integrity of the patient, family members, and health professionals, the promotion of health through the knowledge acquired in the academy, the attitude of the professional and the practice. Final considerations: The meanings originated are in line with the literature produced; however, the students have knowledge gaps that enable patient safety development in their academic training and as nurses.
RESUMEN Objetivo: Comprender los significados atribuidos a la seguridad del paciente por discentes del curso de Enfermería. Métodos: Estudio descriptivo de abordaje cualitativo, pautado en la propuesta teórico-metodológica del Interaccionismo Simbólico, realizado con 12 discentes concluyentes del curso de Enfermería de una institución de enseñanza superior pública en un municipio del estado de Amazonas. Los datos fueron recolectados mediante una entrevista semiestructurada. Para interpretación de los resultados, utilizado el análisis temático. Resultados: Los significados atribuidos por los discentes a la seguridad del paciente son: reducción de daños, garantía de la integridad del paciente, familiares y profesionales de salud, promoción de la salud mediante el conocimiento adquirido en la academia, la aptitud del profesional y la práctica. Consideraciones finales: Los significados originados están en consonancia con la literatura producida, aunque los discentes presentan lagunas del conocimiento que posibilite el desarrollo de la seguridad del paciente en su formación académica y como enfermeros.
RESUMO Objetivo: Compreender os significados atribuídos à segurança do paciente pelos discentes do curso de Enfermagem. Métodos: Estudo descritivo de abordagem qualitativa, pautado na proposta teórico metodológica do Interacionismo Simbólico, realizado com 12 discentes concluintes do curso de Enfermagem de uma instituição de ensino superior pública em um munícipio do estado do Amazonas. Os dados foram coletados mediante uma entrevista semiestruturada. Para interpretação dos resultados, utilizou-se a análise temática. Resultados: Os significados atribuídos pelos discentes à segurança do paciente são: a redução de danos, a garantia da integridade do paciente, familiares e profissionais de saúde, a promoção da saúde por meio do conhecimento adquirido na academia, da atitude do profissional e da prática. Considerações finais: Os significados originados estão em consonância com a literatura produzida, no entanto os discentes apresentam lacunas do conhecimento que possibilite o desenvolvimento da segurança do paciente em sua formação acadêmica e como enfermeiros.
RESUMO
Resumo Objetivo: analisar a estrutura dos programas de ensino e os conteúdos do componente Saúde e Desenvolvimento do Adolescente na formação dos estudantes de enfermagem. Método: estudo observacional descritivo, realizado na Colômbia, Equador e Peru. Aplicou-se o Instrumento de (auto)avaliação do componente Saúde e Desenvolvimento do Adolescente na graduação de profissionais de saúde. Utilizou-se estatística descritiva. Resultados: 95 Escolas de Enfermagem participaram (84,1% do total). Dos professores responsáveis pelo ensino da saúde dos adolescentes, 31,6% não tinham formação específica na matéria e 18,9% não tinham formação no campo da educação/pedagogia. Estes são os principais tópicos que poderiam ser incorporados à formação: comportamento, identidade de gênero e orientação sexual, bullying e cyberbullying, uso de tecnologias digitais, violência entre parceiros, paternidade adolescente e puberdade tardia. Conclusão: os professores têm formação limitada em questões pedagógicas/educacionais e em temas específicos da saúde dos adolescentes. O currículo precisa ser atualizado com conteúdos relacionados a saúde e desenvolvimento dos adolescentes; deve-se incluir conhecimento de leis e políticas e expandir a capacidade dos profissionais de enfermagem para que possam gerar, analisar e utilizar dados para a tomada de decisões.
Abstract Objective: analyze the structure of teaching programs and contents of the adolescent health and its development in nursing education. Method: descriptive observational study conducted in Colombia, Ecuador and Peru. Data was collected by the Instrument for (self-)evaluation of the adolescent health and development component in undergraduate nursing programs, and investigated using descriptive statistics. Results: A total of 95 nursing schools participated in the study (84.1% of the total). Of the faculty responsible for teaching contents relating to adolescent health, 31.6% had no specific training on the topic and 18.9% had no educational/pedagogical training. Behavior, gender identity and sexual orientation, bullying and cyberbullying, use of digital technologies, partner violence, parenting, and pubertal delay were the main topics which could be incorporated into nursing education. Conclusion: the faculty of the schools analyzed have limited education in pedagogical/educational topics and specific adolescent health issues. Curricula should be updated, including knowledge of laws and policies, thus expanding nurses' ability to generate, analyze and use data for decision making.
Resumen Objetivo: analizar la estructura de los programas de enseñanza y los contenidos del componente de salud y desarrollo del adolescente en la formación de los estudiantes de enfermería. Método: estudio observacional descriptivo, realizado en Colombia, Ecuador y Perú. Se aplicó el Instrumento para (auto)evaluar el componente de salud y desarrollo del adolescente en la formación de pregrado de los proveedores de salud. Se utilizaron estadísticas descriptivas. Resultados: participaron 95 escuelas (84,1% del total). De los docentes encargados de la enseñanza de la salud de los adolescentes, el 31,6% no tenía formación específica en la materia y el 18,9% no tenía formación en el ámbito de la educación/pedagogía. Los principales temas que podrían incorporarse a la formación son: comportamiento, identidad de género y orientación sexual, bullying y cyberbullying, uso de las tecnologías digitales, violencia en el noviazgo, paternidad y retraso puberal. Conclusión: el profesorado tiene una formación limitada en temas pedagógicos/educativos y en temas específicos de la salud del adolescente. El plan de estudios debe actualizarse con contenidos del desarrollo y salud del adolescente, incluir conocimientos sobre las leyes y políticas, y ampliar la capacidad de las enfermeras para generar, analizar y utilizar datos para la toma de decisiones.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Estudantes de Enfermagem , Currículo , Saúde do Adolescente , Educação em Enfermagem , Bacharelado em Enfermagem , Programas de Graduação em EnfermagemRESUMO
Objetivo: descrever as competências pedagógicas necessárias ao docente de enfermagem, sob a ótica do egresso do mestrado profissional de ensino na saúde e compreender os seus sentimentos em relação a sua formação docente. Método: estudo qualitativo com abordagem fenomenológica, tendo a seguinte questão como pergunta norteadora: qual a sua percepção sobre competências pedagógicas após um mestrado de ensino na saúde? Participaram da entrevista quatro enfermeiros mestres em ensino na saúde. Resultados: emergiram sentimentos como impotência, gratidão e negação, sobre a organização, interação e intersubjetividade e habilidades e dualismo psicofísico. Considerações finais: compreendendo o fenômeno estudado, afirmamos que a formação docente do mestrado profissional é uma vivência de sentimentos conflituosos, por vezes dolorosos para os seus egressos de enfermagem, o estudo visa trazer democratização dos espaços de trabalho, desenvolvimento da capacidade de ensinar de todos os atores envolvidos e busca de soluções criativas para os problemas encontrados.
Objective: to describe the pedagogical skills needed by teachers of nursing, in the view of alumni of the professional master's degree in health education, and to understand their feelings concerning their teacher training. Method: this qualitative, phenomenological study posed the following guiding question: what is your perception of pedagogical skills after a master's degree in teaching in health? Four nurses with master's degrees in health education participated in the interview. Results: feelings such as impotence, gratitude, and denial emerged with regard to organization, interaction, intersubjectivity, skills and psychophysical dualism. Final considerations: now the phenomenon studied is understood, it can be said that the professional master's teacher training is an experience that rouses conflicting and sometimes painful ¬ feelings for nursing graduates. The study aimed to help democratize workspaces, develop capacity to teach by all the actors involved, and find creative solutions to the problems encountered.
Objetivo: describir las competencias pedagógicas que necesita el profesor de enfermería, desde la perspectiva del egresado del Máster profesional en educación para la salud y comprender sus sentimientos con respecto a su formación de profesor. Método: estudio cualitativo con un enfoque fenomenológico, cuya pregunta orientadora fue la siguiente: ¿Cuál es su percepción en cuanto a competencias pedagógicas después de un Máster en educación para la salud? Cuatro enfermeras con Máster en educación para la salud participaron en la entrevista. Resultados: surgieron sentimientos como impotencia, gratitud y negación, sobre organización, interacción e intersubjetividad y habilidades y dualismo psicofísico. Consideraciones finales: al comprender el fenómeno estudiado, afirmamos que la formación docente del Máster profesional es una experiencia de sentimientos conflictivos, a veces dolorosos para los egresados de enfermería, el estudio tiene como objetivo traer la democratización de los espacios de trabajo, el desarrollo de la capacidad de enseñanza de todos los actores involucrados y la búsqueda de soluciones creativas a los problemas encontrados.
RESUMO
RESUMO Objetivo descrever as competências pedagógicas necessárias ao docente de enfermagem, sob a ótica do egresso do mestrado profissional de ensino na saúde e compreender os seus sentimentos em relação a sua formação docente. Método estudo qualitativo com abordagem fenomenológica, tendo a seguinte questão como pergunta norteadora: qual a sua percepção sobre competências pedagógicas após um mestrado de ensino na saúde? Participaram da entrevista quatro enfermeiros mestres em ensino na saúde. Resultados emergiram sentimentos como impotência, gratidão e negação, sobre a organização, interação e intersubjetividade e habilidades e dualismo psicofísico. Considerações finais compreendendo o fenômeno estudado, afirmamos que a formação docente do mestrado profissional é uma vivência de sentimentos conflituosos, por vezes dolorosos para os seus egressos de enfermagem, o estudo visa trazer democratização dos espaços de trabalho, desenvolvimento da capacidade de ensinar de todos os atores envolvidos e busca de soluções criativas para os problemas encontrados.
RESUMEN Objetivo describir las competencias pedagógicas que necesita el profesor de enfermería, desde la perspectiva del egresado del Máster profesional en educación para la salud y comprender sus sentimientos con respecto a su formación de profesor. Método estudio cualitativo con un enfoque fenomenológico, cuya pregunta orientadora fue la siguiente: ¿Cuál es su percepción en cuanto a competencias pedagógicas después de un Máster en educación para la salud? Cuatro enfermeras con Máster en educación para la salud participaron en la entrevista. Resultados surgieron sentimientos como impotencia, gratitud y negación, sobre organización, interacción e intersubjetividad y habilidades y dualismo psicofísico. Consideraciones finales al comprender el fenómeno estudiado, afirmamos que la formación docente del Máster profesional es una experiencia de sentimientos conflictivos, a veces dolorosos para los egresados de enfermería, el estudio tiene como objetivo traer la democratización de los espacios de trabajo, el desarrollo de la capacidad de enseñanza de todos los actores involucrados y la búsqueda de soluciones creativas a los problemas encontrados.
ABSTRACT Objective to describe the pedagogical skills needed by teachers of nursing, in the view of alumni of the professional master's degree in health education, and to understand their feelings concerning their teacher training. Method this qualitative, phenomenological study posed the following guiding question: what is your perception of pedagogical skills after a master's degree in teaching in health? Four nurses with master's degrees in health education participated in the interview. Results feelings such as impotence, gratitude, and denial emerged with regard to organization, interaction, intersubjectivity, skills and psychophysical dualism. Final considerations now the phenomenon studied is understood, it can be said that the professional master's teacher training is an experience that rouses conflicting - and sometimes painful - feelings for nursing graduates. The study aimed to help democratize workspaces, develop capacity to teach by all the actors involved, and find creative solutions to the problems encountered.
RESUMO
Introducción: Los hábitos de vida de los estudiantes universitarios, con poco tiempo para su realización debido al estrés académico, prácticas, horario de clase y estudio, suelen ser poco saludables, por tanto, pueden influir negativamente en el rendimiento académico. Objetivo: Analizar los hábitos de vida en periodo evaluativo y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes universitarios del grado en enfermería. Métodos: Estudio observacional descriptivo de tipo transversal realizado en el momento del examen a 488 estudiantes de los cuatro cursos del grado en enfermería de una universidad al sur de España, en el curso académico 2018. Los instrumentos empleados fueron: un cuestionario con datos sociodemográficos y otro cuestionario de hábitos de estilo de vida. El análisis de la información se realizó través de estadísticos descriptivos, pruebas paramétricas y no paramétricas y correlación lineal. Se respetaron las consideraciones éticas para estudios con humanos. Resultados: El 53,30 por ciento de la muestra realizaba ejercicio físico de forma regular, siendo similar en los cuatro cursos evaluados para los hombres mientras que en las mujeres aumentó de 31,11 por ciento en 1º a 61,26 por ciento en 4º curso. No diferencias relevantes en el rendimiento académico según variables de estilo de vida excepto sueño. Conclusiones: Las horas de sueño dormidas, sobre todo la semana previa al examen se relacionan con mayor rendimiento académico. Nuestros resultados sugieren que los estilos de vida menos saludables conllevan a peor rendimiento académico(AU)
Introduction: The life habits of university students, with little time to carry them out due to academic stress, practices, class and study hours, are usually unhealthy; therefore, they can influence academic performance negatively. Objective: To analyze life habits in the evaluation period and their influence on academic performance in university students of the Nursing degree. Methods: Descriptive, cross-sectional and observational study carried out, in the academic year 2018, at the time of examination with 488 students from the four courses of the Nursing degree from a university in southern Spain. The instruments used were a questionnaire with sociodemographic data and another lifestyle habits quiz. Information analysis was carried out through descriptive statistics, parametric and nonparametric tests, and linear correlation. Ethical considerations for human studies were respected. Results: 53.30 percent of the sample did physical exercise on a regular basis, being similar for men in the four courses assessed, while for women it increased from 31.11 percent in first academic year to 61.26 percent in the fourth academic year. There were no relevant differences in academic performance according to lifestyle variables except sleep. Conclusions: The hours of sleep per se, especially during the week before the exam, are related to higher academic performance. Our results suggest that less healthy lifestyles lead to poorer academic performance(AU)
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto Jovem , Estresse Psicológico/etiologia , Estudantes de Enfermagem , Saúde do Estudante , Desempenho Acadêmico , Estilo de Vida , Epidemiologia Descritiva , Estudos Transversais , Coleta de Dados , Programas de Graduação em Enfermagem/métodos , Estudos Observacionais como AssuntoRESUMO
ABSTRACT Objectives: to identify the occurrence of oncology teaching in undergraduate nursing curricula. Methods: descriptive study, which data was obtained from curriculum and from Pedagogical Course Projects available on the websites from Brazilian public institutions, between June and July 2020. Results: 143 undergraduate nursing courses were identified. From them, 132 nursing courses (corresponding to 89 education institutions) had available the curriculum and/or Pedagogical Course Projects. Only 7 (5.3%) of them had oncology as a mandatory subject, 4 of them in the Midwest Region. Only 35 (26.5%) had elective subject in Oncology, most of them in the Northeast (45.7%). Conclusions: on third of nursing courses at public institutions has Oncology subject in the curriculum, which is few considering the high incidence and mortality from cancer in the country. The findings contribute for discussions, in curricular accommodation, on the relevance of oncology teaching in nursing curricula.
RESUMEN Objetivos: identificar ocurrencia de enseñanza de oncología en currículos de grado en Enfermería. Métodos: estudio descriptivo, datos obtenidos de la matriz curricular y del Proyecto Pedagógico de Cursos disponibles en el sitio de instituciones públicas brasileñas, entre junio y julio de 2020. Resultados: identificados 143 cursos de grado en Enfermería. De estos, 132 cursos de Enfermería (correspondientes a 89 instituciones de enseñanza) proveían la matriz curricular y/o Proyecto Pedagógico de Cursos. Solo 7 (5,3%) de ellos poseían disciplina obligatoria de oncología, siendo 4 en el Centro-Oeste. Solamente 35 (26,5%) proveían disciplina optativa en oncología, la mayoría en el Nordeste (45,7%). Conclusiones: un tercio de los cursos de Enfermería de instituciones públicas brasileñas tienen enseñanza de oncología en el currículo, lo que es poco considerando la alta incidencia y mortalidad por cáncer en el país. Esto contribuye para discusiones, en reformas curriculares, sobre la relevancia de enseñanza de oncología en currículos de Enfermería.
RESUMO Objetivos: identificar a ocorrência de ensino de oncologia nos currículos de graduação em Enfermagem. Métodos: estudo descritivo, cujos dados foram obtidos da matriz curricular e do Projeto Pedagógico de Cursos disponíveis nos sites de instituições públicas brasileiras, entre junho e julho de 2020. Resultados: foram identificados 143 cursos de graduação em Enfermagem. Destes, 132 cursos de Enfermagem (correspondentes a 89 instituições de ensino) disponibilizavam a matriz curricular e/ou Projeto Pedagógico de Cursos. Apenas 7 (5,3%) deles possuíam disciplina obrigatória de oncologia, sendo 4 na região Centro-Oeste. Somente 35 (26,5%) disponibilizavam disciplina optativa em oncologia, a maioria no Nordeste (45,7%). Conclusões: um terço dos cursos de Enfermagem de instituições públicas brasileiras tem o ensino de oncologia no currículo, o que é pouco considerando a alta incidência e mortalidade por câncer no país. Os achados contribuem para discussões, em reformas curriculares, sobre a relevância do ensino de oncologia nos currículos de Enfermagem.
RESUMO
Resumo Objetivos Descrever a experiência da implementação de um programa de treinamento de assistente de pesquisa voluntário para graduandos canadenses de Enfermagem, objetivando o desenvolvimento de habilidades de comunicação verbal e escrita, métodos de pesquisa e análise de dados, pensamento crítico e resolução de problemas, assim como o planejamento de suas carreiras e o avanço de seus papéis relacionados à pesquisa e às oportunidades administrativas e de liderança. Método Estudo descritivo com relato de experiência sobre o processo de treinamento para um novo papel profissional relativo ao engajamento dos graduandos em 11 oficinas, cada uma com duração de uma hora e o processo de apoiá-los para assumir papéis profissionais e de liderança. Resultados Os graduandos demonstraram comprometimento em todas as fases do treinamento. Destaca-se, ainda, o interesse por assumirem a liderança em atividades práticas que redefinem seu perfil profissional. Essa experiência contribuiu para construir e nutrir relações intelectuais docentes-graduandos. Os graduandos expandiram suas redes profissionais e a relação com o mentor de carreira, estão desenvolvendo suas habilidades práticas e relataram confiança em se candidatar para cargos de assistentes de pesquisa. Conclusão e implicações para a prática O treinamento pode instrumentalizá-los para escolhas de planos de carreira, ingresso no mercado de trabalho e a construção de plano para desenvolvimento profissional. O desejo genuíno dos docentes de Enfermagem, apoiando uma nova geração de enfermeiros, culminou nessa experiência de empoderamento mútuo.
Resumen Objetivos Informar sobre la experiencia de un equipo de profesionales de enfermería y desarrollo profesional en la implementación de un programa de asistente voluntario de investigación para estudiantes universitarios canadienses de pregrado en enfermería con el objetivo de desarrollar la comunicación escrita y verbal, métodos de investigación, análisis de datos, pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas, así como en su planificación y avance profesional para funciones relacionadas con la investigación y oportunidades de empleo administrativo y de liderazgo. Método Un diseño descriptivo con el informe de la experiencia de los investigadores de enfermería y desarrollo profesional sobre el proceso de apoyo para la formación de los estudiantes para un nuevo rol profesional. La experiencia se refiere a 11 talleres que durarán una hora sobre los temas relacionados con la investigación. Resultados Los estudiantes demostraron compromiso con la capacitación. Relevante es su interés en liderar actividades prácticas para redefinir su perfil profesional. Esta experiencia contribuyó a construir y fomentar relaciones significativas e intelectuales entre los profesores y los estudiantes. Los estudiantes amplían sus redes profesionales y obtienen una relación con un mentor de carrera. Conclusión e implicaciones para la práctica La capacitación puede equipar mejor a los estudiantes para elegir trayectorias profesionales, entrar en el mercado laboral y elaborar un plan para el avance profesional. Fue el deseo genuino de los profesores de enfermería de apoyar a una nueva generación de enfermeras que culminó en esta experiencia de empoderamiento mutuo.
Abstract Objective To describe the experience of implementing a research assistant program for Canadian undergraduate nursing students, which aimed to develop written and verbal communication, critical thinking and problem-solving skills, as well as knowledge of various research methods. Engagement in this program was intended to support students' career planning and advancement in research related roles, including administrative and leadership employment opportunities. Method A descriptive design with the report of experience of nursing researchers and career advisers pertaining to: engagement in an 11 one-hour research focused workshop; and the process of supporting students to assume professional and leadership roles. Results Students demonstrated commitment to the training program throughout its phases. They expressed interest in leading practical activities to redefine their professional profile. This experience contributed to building and nurturing intellectual teacher-student relationships. Students are expanding their professional networks and a relationship with a career mentor, while demystifying the research assistant role. Students are developing practical skills and reporting confidence in applying for research assistant positions. Conclusion and Implications for practice Participating in the training program better equips students for choosing their career path, entering the job market, and building a plan for further career advancement. Nursing faculty's genuine desire for and purposeful actions to support a new generation of nurses informed this mutually empowering experience.
Assuntos
Humanos , Pesquisa/educação , Educação Baseada em Competências/métodos , Educação em Enfermagem/métodos , Escolas de Enfermagem , Estudantes de Enfermagem , Docentes de Enfermagem , Tutoria/métodosRESUMO
RESUMO Objetivo: analisar as representações sociais do graduando de enfermagem e identificar em seu discurso elementos que influenciam na promoção de conforto aos pacientes monitorizados. Método: Trata-se de estudo observacional, transversal, descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa, cuja observação dos dados ocorreu à luz das representações sociais de Moscovici. A técnica escolhida foi a análise de conteúdo proposta por Bardin e, para facilitar a arrumação dos dados, foi utilizado o software IRAMUTEQ 0.7, alpha 2. Resultados: Foram entrevistados 57 graduandos de enfermagem de universidade privada do Rio de Janeiro que já cursaram as disciplinas de ensino clínico ou estágio curricular supervisionado em alta complexidade, conforme critérios de inclusão da pesquisa e, em sua maioria, componentes da geração Y. Este estudo revelou que o graduando de enfermagem considera o conforto do paciente monitorizado nos quatro contextos possíveis: físico, ambiental, psicoespiritual e social; e que a tecnologia dura em questão, o monitor multiparamétrico, representa importante parceria no cuidar do paciente crítico, porém, não em detrimento do conforto que, para o graduando, é perfeitamente possível em concomitância. Conclusão: Conclui-se que a formação biomédica e centrada em altas tecnologias no ambiente de terapia intensiva vem dando espaço à humanização e aos cuidados holísticos e confortantes, e que os novos profissionais, já habituados ao contato constante com tecnologias diversas, as respeitam, porém consideram prioritariamente o cuidado e o conforto da coletividade.
RESUMEN Objetivo: analizar las representaciones sociales del graduando de enfermería e identificar en su discurso elementos que influyen en la promoción de la comodidad de los pacientes monitorizados. Se trata de un estudio observacional, transversal, descriptivo-exploratorio, con abordaje cualitativo, cuya observación de los datos ocurrió a la luz de las representaciones sociales de Moscovici. Método: la técnica elegida fue el análisis de contenido propuesto por Bardin y, para organizar los datos, fue utilizado el software IRAMUTEQ 0.7, alpha 2. Fueron entrevistados 57 graduandos de enfermería de universidad privada de Rio de Janeiro-Brasil que ya habían hecho las asignaturas de enseñanza clínica o práctica curricular supervisada en alta complejidad, según criterios de inclusión de la investigación y, en gran parte, componentes de la generación Y. Resultados: este estudio reveló que el graduando de enfermería considera la comodidad del paciente monitorizado en los cuatro contextos posibles: físico, ambiental, psicoespiritual y social; y que la tecnología dura en cuestión, el monitor multiparamétrico, representa importante herramienta en el cuidar del paciente crítico, pero, no en detrimento de la comodidad que, para el graduando, es perfectamente posible en concomitancia. Conclusión: la formación biomédica y centralizada en altas tecnologías en el ambiente de cuidados intensivos últimamente ha dado espacio a la humanización y a los cuidados holísticos y alentadores, y que los nuevos profesionales, ya habituados al contacto constante con las tecnologías diversas, las respetan, aunque consideran prioritariamente el cuidado y la comodidad de la colectividad.
ABSTRACT Objective: The objective was to analyze the social representations of nursing students and to identify in their speech elements that influence the promotion of comfort to patients monitored in intensive care. Method: This is an observational, cross-sectional, descriptive-exploratory study with a qualitative approach whose observation of the data occurred in the light of Moscovici's social representations. The chosen technique was the content analysis proposed by Bardin; the software IRAMUTEQ 0.7, alpha 2, was used to facilitate data storage. Results: Fifty-seven (57) nursing students from a private university in Rio de Janeiro who had already attended clinical or supervised curricular internship in high complexity were interviewed, according to the inclusion criteria of the research and, in its majority, components of generation Y. This study revealed that the nursing students consider the comfort of patients in the four possible contexts: physical, environmental, psycho-spiritual and social; they also think that the hard technology in question, the multi-parametric monitor, represents an important partnership in caring for critical patients. Conclusion: However, undergraduate students believe that such technology must not imply the detriment of the comfort; in their opinion, the concomitant existence of both aspects is perfectly possible. It is concluded that biomedical training focused on high technologies in the intensive care environment has given way to humanization and holistic and comforting care, and that new professionals, already accustomed to constant contact with different technologies, respect them, but they consider the care and comfort of the community as a priority.
RESUMO
ABSTRACT Objective: to identify contents related to Patient Safety contemplated in the curricular units of a Nursing undergraduate course, according to the teachers who work in it, and to know the teaching methodologies and evaluation strategies used. Method: descriptive case study, carried out with 15 professors of the Nursing undergraduate course of a Brazilian public institution, in 2014, who answered an online questionnaire. For data analysis, the guide of the World Health Organization was used as reference. Results: it was verified that patient safety contents are developed in the undergraduate course, referring to eight topics mentioned in the World Health Organization guide. There was a lack of contents of the topics "What is Patient Safety", "Why applying human factors is important for Patient Safety"; and "Learning from errors to prevent harm". The use of different teaching methodologies and evaluation strategies, both traditional and innovative, was identified. Conclusion and implications for the practice: the pedagogical project of the course must be revised, to align content, teaching methodologies and evaluation strategies and to promote the full development of this subject, both in the undergraduate Nursing course and in the other courses of the Health area.
RESUMEN Objetivo: identificar los contenidos relacionados a la Seguridad del Paciente contemplados en las unidades curriculares de un curso de graduación en Enfermería, según docentes que en él actúan y conocer las metodologías de enseñanza y las estrategias de evaluación utilizadas. Método: estudio de caso descriptivo, realizado con 15 docentes del curso de graduación en Enfermería de una institución pública brasileña, en 2014, que respondieron a un cuestionario en línea. Para el análisis de los datos, se tomó como referencia la guía de la Organización Mundial de la Salud. Resultados: se verificó que contenidos sobre la Seguridad del Paciente se desarrollan en el curso de graduación, referentes a ocho tópicos citados en la guía de la Organización Mundial de la Salud. Se observó la falta de contenidos de los tópicos "Qué es la Seguridad del Paciente", "Por qué emplear factores humanos es importante para la Seguridad del Paciente" y "Aprender con los errores para evitar daños". Se identificó la utilización de diversas metodologías de enseñanza y estrategias de evaluación, tanto tradicionales como innovadoras. Conclusión e implicaciones para la práctica: se hace necesaria la revisión del proyecto pedagógico del curso, para alinear contenidos, metodologías de enseñanza y estrategias de evaluación y favorecer el desarrollo pleno de esta temática, tanto en el curso de graduación en Enfermería como en los demás cursos de la enseñanza del área de la Salud.
RESUMO Objetivo: identificar os conteúdos relacionados à Segurança do Paciente contemplados nas unidades curriculares de um curso de graduação em Enfermagem, segundo docentes que nele atuam e conhecer as metodologias de ensino e avaliação utilizadas. Método: estudo de caso descritivo, realizado com 15 docentes do curso de graduação em Enfermagem de uma instituição pública brasileira, em 2014, que responderam a um questionário online. Para a análise dos dados, tomou-se como referência o guia da Organização Mundial da Saúde. Resultados: verificou-se que os conteúdos sobre Segurança do Paciente são desenvolvidos no curso de graduação, referentes a oito tópicos citados no guia. Observou-se a falta de conteúdos relacionados aos tópicos "O que é a Segurança do Paciente", "Por que empregar fatores humanos é importante para a Segurança do Paciente" e "Aprender com os erros para evitar danos". Foi identificada a utilização de diversas metodologias de ensino e estratégias de avaliação, tanto tradicionais quanto inovadoras. Conclusão e implicações para a prática: faz-se necessária a revisão do projeto pedagógico do curso para alinhar conteúdos, metodologias de ensino e estratégias de avaliação e favorecer o desenvolvimento pleno dessa temática, tanto no curso de graduação em Enfermagem quanto nos demais cursos da área da Saúde.
Assuntos
Humanos , Programas de Graduação em Enfermagem/métodos , Docentes de Enfermagem/educação , Segurança do Paciente , Pesquisa Qualitativa , Avaliação Educacional/métodosRESUMO
Objetivo: identificar as dimensões representacionais da violência contra a mulher entre discentes de enfermagem. Método: estudo qualitativo fundamentado na Teoria das Representações Sociais, realizado entre agosto e novembro de 2014. Aplicou-se uma entrevista individual, com perguntas abertas, com 33 discentes de enfermagem. Utilizou-se o software Análise Lexical por Contexto de um Conjunto de Segmentos de Texto (ALCESTE) para análise lexical de conteúdo. Obteve-se aprovação do Comitê de Ética, nº 109/2014. Resultados: na dimensão conceitual, fundamentam-se no senso comum, na mídia e em situações ocorridas com pessoas próximas, ainda, evidenciaram outras formas de violência além da física. Na atitudinal, verificou-se sentimentos negativos, a impunidade do agressor, a pouca tomada de posição da vítima e os motivos da permanência em um relacionamento violento. Na imagética, os discentes representaram a violência física e a mulher, bem como as consequências psicológicas e emocionais. Conclusão: a representação dos discentes acerca da violência contra a mulher é estruturada, pois possui as três dimensões formadoras: conceito, atitude e imagem. Os resultados podem incentivar novas pesquisas, bem como instigar a discussão e problematização dessa temática em sala de aula, ponderando a futura atuação profissional na prevenção e promoção de ações de combate à violência contra a mulher.
Objective: to identify the representational dimensions of violence against women among nursing students. Method: a qualitative study based on the Theory of Social Representations, conducted between August and November 2014. An individual interview with open questions was applied to 33 nursing students. The software Lexical Analysis by Context of a Set of Text Segments (ALCESTE) was used for lexical content analysis. Approval was obtained from the Ethics Committee, no. 109/2014. Results: the conceptual dimension is based on common sense, on the media and on situations that occur with close people; yet, they have evidenced other forms of violence besides physical. In the attitudinal dimension, negative feelings, the aggressor impunity, the victim's lack of position and reasons for staying in a violent relationship were identified. In the visual dimension, the students represented physical violence and the woman, as well as the psychological and emotional consequences. Conclusion: the representation of students about violence against women is structured, since it has the three forming dimensions: concept, attitude and image. The results may encourage further research, as well as instigate the discussion and problematization of this issue in the classroom, considering future professional action in the prevention and promotion of actions to combat violence against women.
Objetivo: identificar las dimensiones representacionales de la violencia contra la mujer entre los estudiantes de enfermería. Método: estudio cualitativo fundamentado en la Teoría de las Representaciones Sociales, llevado acabo entre agosto y noviembre de 2014. Se aplicó una entrevista individual, con preguntas abiertas, con 33 alumnos de enfermería. Se utilizó el software Análisis Lexical por Contexto de un Conjunto de Segmentos de Texto (ALCESTE) para análisis léxico de contenido. Se obtuvo la aprobación del Comité de Ética, nº 109/2014. Resultados: en la dimensión conceptual, se fundamentan en el sentido común, en los medios y en situaciones ocurridas con personas cercanas, aún, evidenciaron otras formas de violencia además de la física. En la actitudinal, se verificaron sentimientos negativos, la impunidad del agresor, la poca toma de posición de la víctima y los motivos de la permanencia en una relación violenta. En la imagética, los estudiantes representaron la violencia física y la mujer, así como las consecuencias psicológicas y emocionales. Conclusión: la representación de los estudiantes acerca de la violencia contra la mujer es estructurada, pues posee las tres dimensiones formadoras: concepto, actitud e imagen. Los resultados pueden incentivar nuevas investigaciones, así como instigar la discusión y problematización de esta temática en el aula, ponderando la futura actuación profesional en la prevención y promoción de acciones de combate a la violencia contra la mujer.
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Feminino , Humanos , Programas de Graduação em Enfermagem , Estudantes de Enfermagem , Violência contra a MulherRESUMO
O objetivo deste estudo foi investigar o processo de colaboração interprofissional entre os diretores, docentes de instituições de ensino superior (IES), gestores dos Sistemas Municipais de Saúde e profissionais da Estratégia de Saúde da Família de duas cidades estratégicas para expansão do ensino superior em saúde no Ceará. Tratou-se de estudo analítico de casos múltiplos. Foram utilizadas pesquisa documental e entrevistas semi-estruturadas com 75 gestores e profissionais da saúde, diretores e docentes de IES. O corpus de dados foi submetido à análise temática ancorada em uma Tipologia da Colaboração Interprofissional. Os resultados evidenciam que, em Sobral, a colaboração entre os atores mencionados encontra-se em desenvolvimento, enquanto em Juazeiro do Norte está incipiente. Os elementos facilitadores foram a clareza dos benefícios da integração para a qualidade da atenção e a formação profissional, a institucionalização e a gestão participativa do processo.(AU)
The purpose of the present study was to investigate the interprofessional collaboration process among directors and professors from higher education institutions, managers from municipal health systems and professionals from the Family Health Strategy in two critical municipalities to the expansion of health higher education in the state of Ceará. The investigation was an analytical multiple case study. The tools used to gather information were documental search and semi-structured interviews with 75 healthcare managers and professionals and higher education directors and professors. The data was submitted to thematic analysis grounded on an interprofessional collaboration typology. The results showed that in Sobral cooperation among the mentioned agents is in progress while in Juazeiro do Norte it is incipient. The facilitating factors were clarity about the benefits of integration for the quality of care and professional education, institutionalization and participatory management of the process.(AU)
El objetivo de este estudio fue investigar el proceso de colaboración interprofesional entre los directores, docentes de instituciones de enseñanza superior (IES), gestores de los Sistemas Municipales de Salud y profesionales de la Estrategia de Salud de la Familia de dos ciudades para expansión de la enseñanza superior en Salud en Ceará. Se trató de un estudio analítico de casos múltiples. Se utilizó la investigación documental y entrevistas semi-estructuradas con 75 gestores y profesionales de la salud, directores y docentes de IES. El corpus de datos se presentó para un análisis temático anclado en una Tipología de la Colaboración Inter-profesional. Los resultados muestran que en Sobral la colaboración entre los actores mencionados se encuentra en desarrollo, mientras que en Juazeiro do Norte todavía es incipiente. Los elementos facilitadores fueron la claridad de los beneficios de la integración para la calidad de la atención y la formación profesional, la institucionalización y la gestión participativa del proceso.(AU)
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Serviços de Integração Docente-Assistencial , Gestão em Saúde , Educação de Graduação em Medicina , Programas de Graduação em Enfermagem , BrasilRESUMO
Resumo OBJETIVOS Identificar e comparar a estrutura e conteúdo das representações da violência doméstica contra a mulher entre discentes das séries iniciais e finais de um curso de graduação em Enfermagem. MÉTODOS Estudo qualitativo, realizado entre agosto/novembro de 2014, em Rio Grande/RS, com 132 discentes de enfermagem, sendo 71 das séries iniciais e 61 das finais. Colheram-se os dados por meio de evocações e entrevistas; para o tratamento utilizaram-se o software EVOC e análise de conteúdo. Aprovação sob o Parecer 109/2014. RESULTADOS Em comum no núcleo central figuram os termos violência, covardia, desrespeito e dor. O primeiro grupo evocou ainda tristeza e o segundo, violência-física. CONCLUSÃO A representação tem conotação negativa, com discreta diferenciação. As discentes das séries finais se fundamentam no conhecimento reificado e possuem a representação estruturada, com conceito, imagem e atitude. Espera-se contribuir para que as discentes atuem na prevenção, identificação e intervenção junto às vítimas de violência.
Resumen OBJETIVOS Identificar y comparar la estructura y el contenido de las representaciones de la violencia doméstica contra las mujeres entre los estudiosos de la serie inicial y final de una licenciatura en enfermería. MÉTODOS Estudio cualitativo, realizado entre agosto/noviembre de 2014, en Rio Grande / RS, con 132 estudiantes de enfermería, 71 y 61 de la serie inicial de la final. Los datos se recogieron a través de entrevistas y evocaciones; para el tratamiento que utiliza el software EVOC y análisis de contenido. Aprobación de conformidad con el dictamen 109/2014. RESULTADOS En el núcleo común muestran en términos de violencia, la timidez, la indiferencia y el dolor. El primer grupo también elevó la tristeza y el segundo violencia física. CONCLUSIÓN La representación tiene una connotación negativa con diferenciación discreta. Los estudiantes de las calificaciones finales se basan en el conocimiento objetivo y tener una representación estructurada, concepto, imagen y actitud. Espera que contribuya a los estudiantes actúan en la prevención, detección e intervención con víctimas de la violencia.
Abstract OBJECTIVES To identify and compare the structure and content of representations of domestic violence against women among students in the initial and final grades of a nursing undergraduate course. METHODS A qualitative study was carried out between August/November 2014, in Rio Grande/RS, with 132 nursing students, 71 of the initial grades and 61 of the final grades. The data has been collected through evocations and interviews; for the treatment, the EVOC software and content analysis have been used. Approval under Opinion 109/2014. RESULTS In common in the central nucleus are the terms violence, cowardice, disrespect and pain. The first group evoked sadness and the second, physical violence. CONCLUSION The representation has negative connotations, with discrete differentiation. The students of the final series are based on the reified knowledge and have the structured representation, with concept, image and attitude. It is hoped that the students will contribute to the prevention, identification and intervention of victims of violence.
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Humanos , Masculino , Feminino , Adolescente , Adulto , Adulto Jovem , Percepção Social , Estudantes de Enfermagem/psicologia , Atitude do Pessoal de Saúde , Violência Doméstica/psicologia , Mulheres Maltratadas , Violência de Gênero/psicologia , Fatores Socioeconômicos , Comportamento Verbal , Brasil , Pesquisa Qualitativa , Pessoa de Meia-IdadeRESUMO
La formación enfermera es una práctica compleja y dinámica que amerita constantes revisiones teórico-metodológicas de aspectos como lo disciplinar y profesional por ser parte constitutiva de su naturaleza, cuya reflexión aporta al desarrollo de la profesión y la consolidación de la identidad profesional. Objetivo: Describir los significados que los docentes, estudiantes, egresados y grupo administrativo asignan a los componentes disciplinar y profesional en la formación enfermera del programa de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Método: Investigación educativa evaluativa con enfoque etnográfico. Se realizaron entrevistas, revisión documental, observaciones y grupos de discusión. Resultados: En la formación enfermera, los significados asignados a los aspectos disciplinares y profesionales se construyen a partir de encuentros y desencuentros en relación con intenciones, concepciones y acciones de los participantes, que se concretan en prácticas educativas tradicionales en el marco de un plan de estudios morbicéntrico, con poca articulación de las teorías y del pensamiento enfermero, lo que no permite construir un concepto claro de cuidado ni la consolidación de una identidad profesional. Conclusión: Los significados asignados a los aspectos disciplinares y profesionales durante la formación enfermera son los que dan sentido a las concepciones y prácticas en enfermería. Su comprensión aporta a la reorientación de las acciones pedagógicas que permitan desarrollar un programa académico consecuente con su esencia y su objeto de desarrollo disciplinar y profesional.
Nursing training is a complex and dynamic practice that merits constant theoretical and methodological revisions of aspects such as the disciplinary and professional aspects as it is a constitutive part of its nature, whose reflection contributes to the development of the profession and the consolidation of professional identity. Objective: To describe the meanings that the professors, students, graduates and the administration assign to the disciplinary and professional components in the training of nurses in the Nursing program at Antioquia University, Medellin, Colombia. Method: Educational evaluative investigation with ethnographic focus. Interviews, document revisions, observations and discussion groups were completed. Results: In the training of nurses, the meanings assigned to the disciplinary and professional aspects are built on agreements and disagreements in relation to intentions, concepts and actions of the participants. All are aspects that materialize in traditional educational practices framed by a morbidity-centered lesson plan with few articulations of theories and the nursing mind, which does not allow for the building of a clear care concept or the consolidation of a professional identity. Conclusión: The meanings assigned to the disciplinary and professional aspects during training are what give meaningto the concepts and practices in nursing. Its understanding contributes to the re-orientation ofpedagogical actions that allow for the development of an academic program consistent with its developmental disciplinary and professional essence and objective.
A formado em enfermagem é urna prática dinámica e complexa que merece constantes comentários teóricos e metodológicos dos aspectos disciplinar e profissional sendo parte integrante da sua natureza cujo reflexo contribui para o desenvolvimento da profissáo e da consolidado da identidade profissional. Objetivo: Descrever os significados que professores, alunos, ex-alunos e grupo administrativo, atribuem aos componentes disciplinar e profissional na forma
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Humanos , Pesquisa em Avaliação de Enfermagem , Teoria de Enfermagem , Educação em Enfermagem , Cuidados de EnfermagemRESUMO
Los docentes en enfermería tienen la responsabilidad de formar profesionales en enfermería humanos, idóneos y competentes \r\npara cubrir las necesidades de cuidado de la población y afrontar los retos existentes en materia de salud. Las prácticas formativas \r\nrepresentan un espacio enriquecedor para el aprendizaje del cuidado de manera significativa en el logro de este propósito. Este \r\nartículo presenta una reflexión en torno al aprendizaje del cuidado durante las prácticas formativas en un programa de enfermería \r\nde Bogotá. Se abordan tópicos como la importancia de la formación en el cuidado, la influencia del contexto institucional y del \r\nmodelo pedagógico, así como los significados de la práctica para estudiantes y docentes. Se concluye que la apertura, el diálogo abierto, la motivación, el conocer el ser humano que hay en el estudiante, el promover su autonomía y su reflexión, y el acom\r\n-\r\npañarlo en su experiencia como cuidador son aspectos esenciales para el aprendizaje significativo del cuidado de enfermería \r\ndurante las prácticas formativas y que estos espacios se constituyen en experiencias transformadoras no solo para el estudiante \r\nsino también para el docente.
Nursing faculty have the responsibility of forming nursing \r\nprofessionals that are humanitarian, qualified, and compe\r\n-\r\ntent in order to cover the care needs of the population and to \r\nface the existing challenges in the health field. Training prac\r\n-\r\ntices represent an enriching environment for learning of care \r\nin a meaningful way and achieving this purpose. This article \r\npresents a consideration on the learning of care giving during \r\ntraining practices in nursing programs in Bogotá. Topics such \r\nas the importance of training in care giving, the influence of \r\nthe institutional context and the pedagogical model, as well \r\nas the significance of the practice for students and professors \r\nare addressed. It is concluded that openness, open dialogue, \r\nmotivation, understanding of the human being that exists in \r\nthe students, promoting their autonomy and thoughtfulness, \r\nand accompanying them in their experiences as care taker are \r\nessential aspects for significant learning of care giving during \r\ntraining practices, and that these spaces constitute transfor\r\n-\r\nmative experiences, not only for the student, but also for the \r\nprofessors.
Os professores de enfermagem são responsáveis pela formação \r\nde profissionais humanos, qualificados e competentes para \r\natender às necessidades de cuidados da população e enfrentar \r\nos desafios na área da saúde. As práticas de formação repre\r\n-\r\nsentam um espaço enriquecedor para a aprendizagem do \r\ncuidado, de maneira significativa para o alcance deste objetivo. \r\nEste artigo apresenta uma reflexão sobre a aprendizagem de \r\ncuidados durante as práticas de formação em um programa \r\nde enfermagem de Bogotá. Temas como a importância da \r\nformação no cuidado, a influência do contexto institucional e \r\ndo modelo pedagógico, bem como os significados da prática \r\npara os alunos e professores são abordados. Conclui-se que a \r\nabertura, o diálogo aberto, a motivação, o conhecimento do \r\nser humano que existe no aluno, a promoção de sua auto\r\n-\r\nnomia e reflexão e o acompanhamento do aluno em sua \r\nexperiência como um cuidador, são aspectos essenciais para \r\na aprendizagem significativa dos cuidados de enfermagem \r\ndurante as práticas de formação e que estes espaços consti\r\n-\r\ntuem experiências transformadoras não só para os alunos, mas \r\ntambém para os professores.
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Estudantes , Enfermagem , Docentes , AprendizagemRESUMO
A través de una analogía que muestra una embarcación a punto de zarpar, se establecieron los retos que tienen el profesional y el egresado de los programas de Enfermería hoy en día. El objetivo de este artículo es promover la reflexión en la comunidad académica en torno a la enfermería colombiana en su contexto actual, a partir de la descripción general del Plan de Desarrollo 2016-2021 de la Facultad de Enfermería de la Universidad El Bosque. En el relato se contemplan aspectos relacionados con el panorama de la salud y la enfermería y se abordan algunos de los retos que se prevén para los próximos años. Se describen algunos horizontes de interés en Colombia: el posconflicto o posacuerdo; el sistema de salud; la identidad profesional; la investigación, la práctica y la teoría; el liderazgo y la dimensión humana. El artículo termina con una propuesta de acciones conducentes a lograr los objetivos en la formación de profesionales en Enfermería en el pregrado y el posgrado, y el aporte a la solución de problemas relacionados con el cuidado de la salud y de la vida, desde la investigación, la docencia y la práctica, así como desde el bienestar y la responsabilidad social.
By means of an analogy that shows a vessel ready to set sail, the article establishes the challenges that professionals and graduates of nursing programs currently face. The aim of this article is to promote reflection within the academic community about Colombian nursing in its current context, based on the general description of the Development Plan 2016-2021 of the Nursing School at Universidad El Bosque. The narrative contemplates aspects related to the panorama of health and nursing, and confronts some of the challenges that are foreseen in the coming years. Some horizons of interest for Colombia are described: the period of post-conflict or post-accord; the health system; professional identity; research, practice and theory; and leadership and the human dimension. The paper ends with a proposal of some actions conducive to achieving the goals in the formation of nurses at the undergraduate and graduate levels, and with a contribution to solving problems related to health and life care, from research, teaching, and practice, to wellbeing and social responsibility.
Através de uma analogia que mostra uma embarcação a ponto de zarpar, estabeleceu-se os desafios que o profissional e o graduado dos programas de enfermagem encontram na atualidade. O objetivo deste artigo é promover a reflexão na comunidade acadêmica em torno da enfermagem colombiana em seu contexto atual, a partir da descrição geral do Plano de Desenvolvimento 2016-2021 da Faculdade de Enfermagem da Universidade El Bosque. No relato são contemplados aspectos relacionados com o panorama da saúde e da enfermagem, abordando alguns dos desafios previstos para os próximos anos. Alguns horizontes de interesse na Colômbia são descritos: o pós-conflito ou pós-acordo; o sistema de saúde; a identidade profissional; a pesquisa, a prática e a teoria; a liderança e a dimensão humana. O artigo termina com uma proposta de algumas ações conduzidas a fim de alcançar os objetivos na formação de profissionais de enfermagem na graduação e pós-graduação, e o aporte na solução de problemas relacionados com o cuidado da saúde e da vida, a partir da pesquisa, da docência e da prática; assim como a partir do bem-estar e da responsabilidade social.
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Humanos , Masculino , Feminino , Educação em Enfermagem , Enfermeiras e Enfermeiros , Pesquisa , Teoria de Enfermagem , LiderançaRESUMO
Resumen El estudiante de enfermería precisa un acercamiento a la investigación que le permita ampliar su visión del mundo del cuidado, esta experiencia se puede ver reforzada con el contacto con investigadores y en México se brinda esta oportunidad a través de la experiencia en Veranos de Investigación. El objetivo del presente artículo es relatar la experiencia vivida en un verano de investigación con un investigador durante ese periodo. Metodología Se trata de un relato de experiencia de un estudiante en un verano de investigación llevado a cabo en los meses de junio-julio de 2016 en una institución de educación superior. Resultados El estudiante acudió a actividades planeadas con un investigador en el área de investigación al adulto mayor, se llevó a cabo búsqueda de literatura, colecta de datos, análisis de los datos recabados y elaboración de informe final. Las actividades correspondieron a un proyecto de investigación en un centro gerontológico, además de participar con los adultos mayores, el estudiante logró adquirir habilidades y conocimientos en investigación. El licenciado en enfermería debe adquirir en su formación la competencia necesaria para la investigación, de manera que le permita desarrollar el observar los fenómenos y describirlos, apoyado por investigadores que le faciliten el proceso de aprendizaje. Conclusión Los veranos de investigación acercan a los estudiantes de enfermería a la investigación mediante la experiencia con un investigador experto que guía al estudiante y de igual manera ejerce la motivación para este proceso; vinculando el cuidado con el proceso científico.
The nursing student needs an approach to research that allows him to broaden his vision of the world of care, this experience can be seen reinforced by the contact with researchers and in Mexico this opportunity is provided through the experience in Summers Research. The objective of the present article is to relate the experience lived in a Summer of Research with a researcher in nursing. Methodology It is an experience report of a nursing student in a summer research conducted in the months of June-July 2016 at an institution of higher education. Results The student went to planned activities with a researcher in the area of research to the elderly, was carried out literature search, data collection, analysis of data collected and preparation of final report. The activities corresponded to a research project in a gerontological center, besides participating with the elderly, the student managed to acquire skills and knowledge in nursing research. The nursing student must acquire in his training the necessary competence for the research, in a way that allows him to develop observing the phenomena and to describe them, supported by researchers that facilitate the learning process. Conclusion The research summers bring nursing students closer to research by experimenting it with an expert researcher who guides the student and also exerts motivation for this process; linking care with the scientific process.
